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優化農村幼兒語言發展的環境

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優化農村幼兒語言發展的環境

嬰幼兒期是語言發展的關鍵期,是兒童通過言語這個“外殼”來形成思維的最佳期,因此嬰幼兒期的語言教育也成為《幼兒教育指導綱要》中強調的重要目標和內容。關于兒童語言習得的研究證明,盡管人類自身具備了學習和掌握語言的這一異常復雜符號的基本潛能,但是其最終語言發展的水平卻取決于周圍環境的影響。大家所熟知的“狼孩”的研究也啟示我們,如果錯過了嬰幼兒這一語言發展的關鍵期,其后的語言教育很難彌補個體語言能力上的缺陷。早期語言環境的匱乏或惡劣,無疑將深刻的影響個體今后的語言發展和思維發展水平。

近幾年來,農村隨著居住環境的城鎮化,同時也由于兒童撫養的隔代化,幼兒不僅與同伴語言交往的機會大為減少,與年邁撫養者的語言交流機會也呈現出下降趨勢。農村幼兒的語言能力與城市幼兒相差甚遠。具體表現在:詞語貧乏,語言的完整性、連貫性、流暢性非常不夠。從農村幼兒語言發展環境的現狀分析看:

1、來自家庭的語言環境---封閉而滯后

家庭是兒童獲得語言的第一環境。家庭語言教育是

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